LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EL PROCESO DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
Hacer matemáticas implica razonar, imaginar, descubrir, intuir, probar, generalizar, utilizar técnicas, aplicar destrezas, estimar, comprobar resultados, ... Es realmente necesario que las actividades programadas sean significativas y útiles para el niño, nunca alejadas de la realidad. Por ello, el desarrollo de pensamiento L-M se vincula a las vivencias del niño y es un elemento decisivo para la comprensión de la realidad.
Los aprendizajes asociados al desarrollo lógico-matemático son indispensables para el niño, como factor decisivo para su interpretación y conocimiento del entorno, el cual actualmente, se enmarca en el contexto de la Sociedad de la Información y de las Nuevas Tecnologías.
Las Tecnologías
de la Información
y la Comunicación
pueden ser utilizadas como un
recurso muy útil
para favorecer el
aprendizaje lógico-matemático aprovechando sus
aportaciones, pero debemos tener en
cuenta ciertas limitaciones. No se
puede suplir la
necesaria experiencia de manipulación
de
los objetos reales, indispensable debido a
las características del
desarrollo cognitivo de
los niños de Educación Infantil.
El verdadero
objetivo de la
integración de las TIC en la
educación debe ser facilitar la consecución
o el logro
de aprendizajes significativos, en donde los alumnos y alumnas aprendan
con los recursos tecnológicos.
La presencia de las TIC en los hogares y
en las escuelas, junto a la existencia de una gran cantidad
de programas diseñados
específicamente para "hacer
Matemática", está produciendo cambios
metodológicos importantes y
positivos en la
enseñanza de la Matemática. Las TIC pueden constituirse en
un laboratorio matemático
que permite experimentar,
desarrollar la intuición, conjeturar, comprobar, demostrar y en definitiva, "ver
las situaciones matemáticas" de una forma práctica. Por esta razón, las
TIC se han convertido en un valioso instrumento didáctico.
Estas
herramientas informáticas permiten: facilitar el
aprendizaje de conceptos, ayudar a
resolver problemas, visualizar figuras
geométricas y gráficas de
funciones, generar y experimentar
con modelos, etc..
Sin embargo al
analizar las prácticas educativas en el
ámbito matemático, se
puede observar una
discrepancia importante entre el
potencial que tiene la tecnología informática para contribuir en el aprendizaje
y el uso que se hace de estos recursos.
Con
los principios pedagógicos
actuales, es decir,
los provenientes del aprendizaje
significativo y por descubrimiento, del constructivismo, del aprendizaje
colaborativo, de las comunidades de aprendizaje, etc. es posible establecer
iniciativas que deriven en una transferencia pedagógica exitosa en el aula real
y que llevemos a la práctica del aula. La importancia del uso de los nuevos
medios en Educación Infantil, recae en el uso que hagamos de estos medios, pero
no en los medios en sí mismos. Tener un ordenador en el
aula no nos
convierte en buenos
educadores ni en
alumnos aventajados; utilizar con sentido el ordenador para
promover el aprendizaje.
Desde la realidad del aula, las TIC
ayudan a conseguir del alumnado aprendizajes significativos y una actitud
favorable al aprendizaje, ansiosos de experimentar, de crear y de vivenciar
nuevas situaciones. La inmensa cantidad de información que les rodea y el ritmo
con que se genera, invita a proporcionar estrategias y recursos para
enfrentarse a la información desarrollando una actitud de interés, de constante
descubrimiento y aprendizaje.
Las Nuevas Tecnologías pueden utilizarse
para que los niños tengan nociones de colores,
formas y tamaños,
así como estimular la
capacidad visomotora y psicomotora de los
pequeños, a fin de
favorecer el desarrollo
de la lectoescritura, la
iniciación al conocimiento L-M
y la creatividad.
Es importante destacar
que el uso
de las TIC no
debe sacrificar el contacto de los niños con su entorno.
Las
TIC son parte
del contexto en
el que la mayoría de
nuestros niños se desarrollan y
su uso y
la interacción con
estos recursos deberá
ser parte de las experiencias de
aprendizaje que les
ofrezca la escuela.
Sin embargo, una
herramienta como las TIC no debe ser un objeto de conocimiento en si
mismo, sino una herramienta que utilizada con estrategias adecuadas nos puede
ofrecer la posibilidad de que los niños integren los
contenidos aprendidos mejorando
sus posibilidades de
aprendizaje y promoviendo a un
más sus actividades cognitivas.
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